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讓每一個中國孩子,學會創造

STEAM教育:讓每一個中國孩子,學會創造!

從近幾年STEM的教育發展來看,各地都在積極探索STEM教育推進方式,比如深圳、成都等地均有出臺政策文件,開展STEM教育項目,更有激進者,開展了教師培訓。不少STEM教育機構涌入市場,整體呈現健康的發展態勢。隨著STEM教育的火熱,社會上涌現出了很多有影響力的STEM教育機構和組織,那么以創客教育和STEAM教育為載體的少兒編程教育行業,為什么一直持續高漲且“高燒不退”呢?

為什么說發展態勢越來越好呢?

STEAM教育浪潮迅速蔓延并深入人心。從2001年到2018年,以“STEM教育”為關鍵詞進行檢索,可以查到近1000條記錄,并且在年度上呈現為逐年增長。各大高校對STEM教育的研究層次加深,并呈現多樣化態勢。在中國知網類的知識庫中進行檢索,可以發現,在關于STEM教育的文獻中,有253篇屬于基礎研究(社科類),高等教育62篇,基礎教育28篇,行業指導30篇,政策研究15篇。

在STEAM教育研究內容上,創客教育與STEM研究相結合。由于美國在STEM教育研究上已有數十年的經驗,且出臺了完善的政策,擁有系統化的課程,教師培訓方面也很完善,有國家強大的資金支持,所以,中國STEM教育研究,會借鑒美國的教育經驗。

目前我國教育培訓行業中90%的培訓 學校都集中在傳統文化課、少兒英語和藝術體育三大領域,市場競爭激烈。

而現在的科學教育,目前一片藍海, 市場空間廣闊,相當于十年前英語培訓,屬于起步階段!

探究式教學模式

在教學過程中,要求學生在教師指導下,通過以“自主、探究、 合作”為特征的學習方式,對當前教學內容中的主要知識點進 行自主學習、深入探究并進行小組合作交流,從而較好地達到課程標準中關于認知目標與情感。

課程涵蓋四大科學領域

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